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2024-09-16 2024-12-13 10:21Nos projets
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PEIEP (PROJET EDUCATIF INTEGRAL DE L’ECOLE PERFORMANTE)
A l’issue du projet de formation « LE PROJET EDUCATIF INTEGRAL DE L’ECOLE PERFORMANTE (PEIEP) », l’école sera capable d’intégrer les éléments de la performance et la réussite éducative par des changements comportementaux des acteurs éducatifs pour réaliser le but : « LA REUSSITE EDUCATIVE DES JEUNES APPRENANTS PAR LA FORMATION ET LE COACHING DANS LE CADRE DE LA COEDUCATION ECOLE/FAMILLE ». Mon objectif à travers est de concevoir et d’animer un programme de formation intégral et systémique qui sera destiné aux lycées et aux écoles supérieures à visée éducative et performante.
Ma vision est d’agir sur l’ensemble des acteurs éducatifs en relation avec le milieu scolaire de l’apprenant. Ce projet englobera à la fois, le processus de coaching professionnel collectif et la formation en éducation des adultes, il aura pour but la professionnalisation des formateurs par les pratiques andragogiques et par le coaching scolaire, la conscientisation des parents sur la réussite éducative, le développement de la performance des cadres pédagogiques et l’implication du jeune adulte dans son apprentissage et son orientation scolaire.
ROC (RENFORCEMENT, ORIENTATION ET COACHING, UN TRIANGLE EDUCATIF GAGNANT)
Praticienne réflexive que je suis, mon discours sur la complémentarité dans les pratiques éducatives de soutien scolaire, de renforcement scolaire, d’orientation scolaire, du coaching scolaire et de la professionnalisation des métiers éducatifs de parent, d’enseignant-formateur et d’élève-apprenant m’engage dans un PROJET DE PRATIQUE REFLEXIVE qui nuance la confrontation des professions et incarne la complémentarité par la professionnalisation en espérance de l’amélioration de l’efficience de ces pratiques et professions.
Mon objectif de ce projet réflexif est d’ouvrir une nouvelle perspective de réflexion et de développement professionnel qui sera produite avec les transformations potentielles de la pratique d’une analyse critique de la démarche que j’ai utilisé lors de ma conceptualisation des métiers et des pratiques précités et des processus de décentration que je construirai de points de vue différents que j’adopterai et de la prise de recul et de distance affective que je mettrai en relation afin de me permettre d’être « en évocation », de pratiquer mon savoir-analyser, de passer de l’explication à l’explicitation, d’intégrer la complexité, de rechercher le possible et de pouvoir décider dans un cadre stratégique systématique, reproductible, durable et autonome.
Je m’engage donc, dans un processus de professionnalisation qui sera enclenché et entretenu par la pratique réflexive. Eventuellement, je m’inspire de mon orientation andragogique et de ma situation professionnelle en éducation, en tant qu’andragogue, coach, apprenante en psychologie, sociologie, éducation, formatrice et accompagnatrice de réflexivité pour dire mon MOT, mon mot pour soutenir l’apprenant dans son autonomie et son développement. Je fais alors le voyage de découverte, de confrontation et de clarification de mes objets d’analyses :
- Objet 1 : Pratiques éducatives (Renforcement, Orientation et Coaching) : de la confrontation à la complémentarité.
- Objet 2 : Métiers éducatifs (Parent, Enseignant-Formateur et Elève-Apprenant) : de la profession à la professionnalisation.
Ma vision est d’intégrer la complexité et de transformer le rapport affectif à la pratique dans l’apprentissage et l’enseignement, dans l’andragogie et la pédagogie, dans le soutien scolaire et le renforcement, dans l’orientation scolaire et le coaching scolaire, dans la co-éducation entre les trio éducatifs de maitres, de parents et des apprenants et d’agir sur le contexte scolaire marocain descriptif et réel en dépassant le dilemme de la confrontation cherchant la complémentarité et la professionnalisation »
Nos futurs projets
La gestion des entreprises, le coaching professionnel et scolaire, le mentorat, le tutorat, le E-coaching, le E-learning, la formation en éducation des adultes. Quelques pratiques et cours universitaires réussis par la fondatrice Mme Moussadikine dans sa formation Majeure en éducation des adultes à la télé-université du Québec TRLUQ qui peuvent servir les milieux professionnels, scolaires et socio-communautaires :
– Théories de l’apprentissage et éducation des adultes,
– Les stratégies d’intervention éducative auprès des adultes,
– Le design pédagogique,
– L’évaluation de l’apprentissage et de la formation,
– L’analyse sociale de l’éducation,
– Le devenir entrepreneur,
– La psychologie de la vie adulte,
– Le projet personnel,
– Les TIC et l’apprentissage en milieu de travail,
– La psychologie de l’adolescence,
– Les travaux pratiques réflexives,
– La gestion stratégique de la formation et l’ingénierie de la formation,
– La clarification des valeurs,
– La psychologie des organisations et le comportement organisationnel,
– La formation en milieu de travail – des dispositifs aux pratiques.
