PARTIE 10 : «LE COACHING SCOLAIRE EN MATIERE D’ORIENTATION »

En matière d’ORIENTATION, je suis convaincue qu’: « Il n’y a pas un choix meilleur qu’un autre, il y a la bonne personne à la bonne place ! », c’est ma propre définition de l’orientation scolaire depuis mes ateliers sur l’orientation comme outil de connaissance de soi, de repositionnement dans l’environnement, de connexion aux rêves et motivations profondes, de définition des buts et d’objectifs et d’établissement de projets personnels et professionnels. Or, ma prospection dans les établissements scolaires publiques et privés, malgré qu’elle soit limitée dans le temps et l’espace, remet l’application de ma vision dans le contexte marocain en question !

Je compare, toujours à mon sens, ce COACHING D’ORIENTATION au COACHING CURATIF ou de RESOLUTION. En tant que coach, nous appliquons tout d’abord, le coaching performatif (les compétences), et appuyant dessus pour questionner et vérifier ainsi les besoins, les talents, les passions, les obstacles, les valeurs et les croyances du coaché-apprenant afin de l’accompagner à choisir son futur et à trouver sa voie.

Pour le conseil en orientation, je pense que c’est un métier d’expertise en cheminements scolaires dont le conseiller scolaire ne peut l’appliquer que s’il maitrise et applique le coaching d’orientation pour éviter ainsi toute influence ou induction, dans l’inverse il se doit être obligé de collaborer avec un coach d’orientation.

Quant au COACHING SCOLAIRE, à mon sens, c’est un COACHING DE SENS, c’est un COACHING ONTOLOGIQUE ou l’on questionne la quête de sens, sachant que la quête représente ce que le coaché-apprenant veut avoir, faire et être ; et le sens est le pourquoi il veut l’avoir, le faire et l’être. C’est le questionnement de l’identité et la recherche de l’individuation pour un passage souple et congruent de l’adolescence vers l’adultat.

… à suivre ».

Kenbouchia Moussadikine